幼儿园环境创设主要是指教育者根据幼儿园教育的拒绝和幼儿身心发展的规律、必须，充份挖出和利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设幼儿与环境大力相互作用活动情景，把环境因素转化成为教育因素，增进幼儿身心主动发展的过程。新的《纲要》具体把创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提升活动和展现出能力的机会和条件作为幼儿园教育工作的原则之一。也就是说，推崇幼儿茁壮和自学的环境，大力研发和利用环境因素对幼儿茁壮、发展的极大潜力是当今幼儿教育极大改革的一个教育趋向。IGVIGVIGVIGVIGVIGV成都市第二十三幼儿园深挖环境教育内涵，之后理解幼儿园环境创设。
2017年12月4日，特邀育儿周刊的况老师给教师团队积极开展幼儿园环境创设培训。此次培训自学，况老师融合环境创设的涉及理论及有所不同年龄段环境创设的案例分析，让二十三幼的教师受益匪浅。
IGVIGVIGVIGVIGVIGV首先，具体主题环境创设的主体及意义环境创设的主人是幼儿，孩子必须可操作者、可承托教育，可呈现出儿童自学过程和发展的过程。接着，思维主题环境创设五步曲1.理解主题。
2.根据主题网络图规划出有主题环境墙的大框架。3.制订主题环境月规划表。4.搜集、整理能体现儿童自学和探究过程的资料并及时张贴资料，艺术化呈现出主题墙。
5.注目主题墙对儿童自学与发展的有效性。最后，况老师根据小、中、大班幼儿的年龄特点及主题设计，进行环境案例设计理解，让教师们更加具体明晰环境设计的内涵。
IGVIGVIGVIGV通过此次培训自学，二十三幼的老师更加渗入理解幼儿园环境创设，更加了解理解环境教育内涵，增进教师的专业发展，提高二十三幼儿园的教育内涵。
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